女大學(xué)生比林黛玉還愛(ài)哭 徐州東方醫(yī)院確診患上抑郁癥

　　全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州就醫(yī)指南：18歲，本是朝氣蓬勃的青春年華。但我市某高校大一學(xué)生王婷（化名）卻終日以淚洗面，同學(xué)稱(chēng)她“比林黛玉還愛(ài)哭”。究竟是什么事讓她這么傷心？經(jīng)診斷，王婷患有抑郁癥。徐州市東方人民醫(yī)院心理專(zhuān)家莊二陽(yáng)表示，大學(xué)生群體中，心理問(wèn)題不容忽視。

　　王婷是在室友和輔導(dǎo)員的陪同下來(lái)求助的。

　　據(jù)王婷的室友介紹，除了上課，王婷大多數(shù)時(shí)間都是在宿舍床上度過(guò)的。在宿舍，王婷時(shí)常長(zhǎng)吁短嘆，目光無(wú)神，情緒消極，暗自垂淚。“我們都說(shuō)她真是個(gè)《紅樓夢(mèng)》里走出的人，比林黛玉還愛(ài)哭。”王婷的室友說(shuō)。

　　王婷的大學(xué)輔導(dǎo)員老師也發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩很奇怪，幾乎不愿意接觸人，一學(xué)期過(guò)去了，也從不主動(dòng)和老師同學(xué)交流。尤其是最近，聽(tīng)王婷室友反映說(shuō)王婷時(shí)常流露出輕生的念頭，大家都意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，征得王婷同意后，在輔導(dǎo)員和同學(xué)的陪同下，王婷來(lái)到徐州市東方人民醫(yī)院心理二科（情感障礙科）尋求幫助。

　　在專(zhuān)家面前，王婷敞開(kāi)了心扉。

　　父親是醫(yī)生，母親是工廠工人，照理說(shuō)，王婷的家庭條件并不算差?？赏蹑谜f(shuō)，自己沒(méi)有幸福的童年。打小家教嚴(yán)格，說(shuō)錯(cuò)話做錯(cuò)事就會(huì)遭父母打罵，這給王婷幼小的心靈留下了創(chuàng)傷。

　　“我從小沒(méi)有知心朋友，班上的同學(xué)都疏遠(yuǎn)我，還說(shuō)我是‘外星人’，什么都不知道。”說(shuō)到這，王婷又低聲啜泣起來(lái)。本來(lái)以為上了大學(xué)會(huì)有所改觀，但沒(méi)想到進(jìn)入大學(xué)校園以后，王婷情形依舊。

　　讀大學(xué)后，王婷對(duì)校園里一切的新鮮事物并未產(chǎn)生興趣，相反學(xué)習(xí)和新生交往都產(chǎn)生了更為嚴(yán)重的問(wèn)題，回避交往，認(rèn)為自己難以適應(yīng)校園生活：感覺(jué)別人經(jīng)常喜笑顏開(kāi)的，自己就是沒(méi)有興趣，沒(méi)什么意思：遇事缺乏信心，覺(jué)得自己什么都做不好；無(wú)精打采，不論對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都興趣索然：每每想到未來(lái)，不禁悲從中來(lái)，難以自抑。

　　專(zhuān)家分析：大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題中，抑郁癥還是不少的

　　面對(duì)王婷的種種表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)咨詢(xún)檢查和心理測(cè)量，市東方人民醫(yī)院心理二科（情感障礙科）莊二陽(yáng)醫(yī)師將其確診為抑郁。

　　莊二陽(yáng)表示，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于人生觀和價(jià)值觀的形成期，同時(shí)也是心理問(wèn)題的高發(fā)期。研究顯示，大學(xué)生的抑郁、焦慮程度高于一般人群。上海體院曾對(duì)上海10所高校千余名大學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示．29%的大學(xué)生存在不同程度的抑郁傾向。其中20%為輕度抑郁表現(xiàn)，7%為中度抑郁，2%的大學(xué)生存在重度抑郁。

　　據(jù)介紹，抑郁是大學(xué)生中普遍存在的一種心理健康問(wèn)題，其是高年級(jí)大學(xué)生，在面對(duì)新視野、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，甚至考研、找工作等多重壓力的夾擊下，他們的情緒更加矛盾和復(fù)雜，也更容易出現(xiàn)抑郁、焦慮問(wèn)題，他們需要及時(shí)去看心理醫(yī)生或者精神科醫(yī)生，尋求專(zhuān)業(yè)幫助。

　　治療：心理治療也很關(guān)鍵

　　針對(duì)王婷的情況，莊二陽(yáng)表示，治療上選擇單一抗抑郁藥物口服，并安排心理治療（以認(rèn)知行為治療為主）。在良好的醫(yī)患關(guān)系中，在相互信任的基礎(chǔ)上，促成當(dāng)事人本人的認(rèn)知領(lǐng)悟，并輔之以一定的行為干預(yù)策略，阻斷惡性循環(huán)，促進(jìn)當(dāng)事人的良性發(fā)展。采用認(rèn)知領(lǐng)悟法，幫助當(dāng)事人改變諸多不合理認(rèn)知，建立相應(yīng)合理的認(rèn)知，樹(shù)立科學(xué)、積極的人生觀、世界觀。

　　治療同時(shí)進(jìn)行行為干預(yù)，通過(guò)與當(dāng)事人母親及輔導(dǎo)員的多次會(huì)談，努力從外界給予當(dāng)事人好的影響，建立良性互動(dòng)，促成當(dāng)事人積極行動(dòng)。要較為徹底地改變當(dāng)事人已習(xí)慣的、消極的、扭曲的行為模式。除此之外，還需配合一定的行為訓(xùn)練，讓當(dāng)事人在行動(dòng)中去體驗(yàn)、感悟新的行為模式給自己帶來(lái)的改變，獲得愉悅感，從而最終去舊迎新。

　　在東方醫(yī)院接受了系統(tǒng)的治療后，王婷一躍成為班上進(jìn)步顯著的學(xué)生，也開(kāi)始和同學(xué)打成一片。同學(xué)們都說(shuō)，王婷像變了一個(gè)人似的，變得愛(ài)說(shuō)笑了，在路上偶遇老師和同學(xué)，也會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼。對(duì)此，無(wú)論是王婷的家人，還是王婷的同學(xué)，都感到很欣慰。

　　提示：大學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)引起重視

　　專(zhuān)家表示，大學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)引起廣泛關(guān)注。處于這個(gè)階段的年輕人的自我概念的增強(qiáng)與認(rèn)知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)以及學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等等變化會(huì)引起情緒的波動(dòng)，容易偏激、沖動(dòng)，情緒沖突也較多。再者，他們的智力發(fā)展達(dá)到高峰，使大學(xué)生心理活動(dòng)的內(nèi)容得到極大的豐富。

　　在校園里，他們關(guān)注著社會(huì)，評(píng)判著各種社會(huì)現(xiàn)象，并希望自己加入進(jìn)去，按照自己的想法去改變各種令人不滿意的現(xiàn)象，把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這種迫切的社會(huì)需求與大學(xué)生正在形成的價(jià)值觀相互作用。

　　莊二陽(yáng)表示，大學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，支配、指導(dǎo)著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，從而對(duì)大學(xué)時(shí)代的生活質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，尤其是對(duì)于那些本來(lái)心理素質(zhì)較差、性格內(nèi)向、有創(chuàng)傷經(jīng)歷和行為顯著被動(dòng)的學(xué)生群體，相對(duì)更容易引起心理變化，要引起學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的重視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)求助專(zhuān)業(yè)人士，以免出現(xiàn)不良后果。

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