全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州心理頻道：據(jù)徐州精神病院（南湖醫(yī)院）周焱介紹，在我國，自1978年起，在上海市首先開創(chuàng)了特殊教育輔讀班，招收對象為弱智兒童，當(dāng)時由于學(xué)術(shù)上的限制，國內(nèi)尚未開展兒童智力測驗(yàn)，因而無法測定智商，僅僅從臨床癥狀、學(xué)習(xí)成績等方面來作為輔讀班學(xué)生的入學(xué)鑒定。多動癥患兒由于往往在普通學(xué)校中學(xué)習(xí)成績差，乃至留級，有不少患兒被老師視為弱智兒童而轉(zhuǎn)送至輔讀學(xué)校或輔讀班去學(xué)習(xí)。在這種特殊教育的環(huán)境里，與那些確實(shí)系弱智兒童的學(xué)生比較，患多動癥的學(xué)生就顯得優(yōu)秀多了。因此說，把患多動癥的兒童轉(zhuǎn)入輔讀學(xué)校學(xué)習(xí)，這已陷入了一種誤區(qū)。
徐州精神病院（南湖醫(yī)院）周焱表示，有三種情況的兒童不能作為弱智兒童招收進(jìn)入輔讀學(xué)校。這三種情況是：①智商<70，但社會適應(yīng)性行為正常;②智商>85，但不能適應(yīng)正常的學(xué)?；顒?③假性智力低下，如教育方式不當(dāng)、環(huán)境不良、兒童行為問題或因某些軀體疾病、心理功能失調(diào)及精神疾病等所造成的智力障礙。其中需特別指出的是：不良行為、小兒多動癥及精神性疾病。
由此可見，小兒多動癥患兒不應(yīng)該進(jìn)入輔讀學(xué)校學(xué)習(xí)。
