全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州專(zhuān)科介紹：在2023年“第十屆全國(guó)兒童康復(fù)會(huì)、第十七屆全國(guó)小兒腦癱康復(fù)、第六屆世界中聯(lián)小兒腦癱診療與康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)議暨國(guó)際學(xué)術(shù)論壇”暨第四屆“昭鳴杯”全國(guó)兒童康復(fù)治療師技能大賽上，我院喜獲多項(xiàng)榮譽(yù)。此次大賽成果的取得，離不開(kāi)物理治療(Physical Therapy，PT)，作業(yè)治療(Occupational Therapy，OT)和言語(yǔ)治療(Speech and Language Therapy，ST)這三個(gè)不同領(lǐng)域治療師的密切合作,體現(xiàn)了在ICF框架下團(tuán)隊(duì)協(xié)作、全人康復(fù)的理念。
而現(xiàn)階段，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，兒童康復(fù)獲得了一定的發(fā)展，但大眾對(duì)于兒童言語(yǔ)治療領(lǐng)域的了解并不多，也會(huì)產(chǎn)生不少疑問(wèn)。比如到底什么是ST呢？孩子出現(xiàn)哪些表現(xiàn)需要來(lái)醫(yī)院就診呢？當(dāng)孩子已經(jīng)出現(xiàn)了一些語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題，我們可以通過(guò)哪些方法幫助我們的孩子呢？
一、什么是ST?
您聽(tīng)說(shuō)過(guò)言語(yǔ)治療師嗎?言語(yǔ)治療師就是教人說(shuō)話的嗎？很多人不了解甚至誤解言語(yǔ)治療師這一職業(yè)的工作范圍，下面就向大家介紹下言語(yǔ)治療師這一職業(yè)。很多國(guó)家對(duì)言語(yǔ)治療師的稱(chēng)謂不盡相同。中國(guó)、日本和新加坡都稱(chēng)為言語(yǔ)治療師(Speech Language Therapist, ST)，美國(guó)和加拿大稱(chēng)為言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家或言語(yǔ)語(yǔ)言病理師(Speech-Language Pathologist, SLP)，英國(guó)稱(chēng)為言語(yǔ)語(yǔ)言治療師(Speech Language Therapist, SLT)。
其中，兒童言語(yǔ)治療師主要是針對(duì)兒童語(yǔ)言障礙、發(fā)音障礙、溝通障礙等問(wèn)題提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，通過(guò)游戲誘導(dǎo)，提高兒童的語(yǔ)言交流能力和社交技巧。
二、兒童言語(yǔ)治療的服務(wù)對(duì)象有哪些?
兒童言語(yǔ)治療師的服務(wù)對(duì)象主要是兒童，包括嬰幼兒、學(xué)齡前兒童和學(xué)齡兒童。
?、傥桂B(yǎng)障礙的嬰幼兒(如早產(chǎn)兒、腦癱患兒);
?、诟鞣N語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，如發(fā)音不清、語(yǔ)言理解困難、表達(dá)能力欠佳等;
?、圩蚤]癥及其他學(xué)習(xí)障礙的兒童;
?、苈?tīng)力障礙兒童;
⑤其他原因?qū)е碌恼Z(yǔ)言發(fā)育遲緩或吞咽障礙的兒童。
三、當(dāng)孩子出現(xiàn)哪些表現(xiàn)，需要家長(zhǎng)帶來(lái)就診呢?
?、俨徽f(shuō)話或少說(shuō)話;
?、谡f(shuō)話比同齡小朋友晚;
③說(shuō)話不清晰;
?、苷f(shuō)一些大人聽(tīng)不懂的話;
?、莶焕砣?，不看人;
?、薏幌矚g和同齡的小朋友玩，喜歡獨(dú)自玩;
?、哂械膶殞氹m然有了一些語(yǔ)言能力，但是只在他有需求的時(shí)候才會(huì)說(shuō);
?、嗥獗容^大;
……
四、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的干預(yù)策略有哪些呢?
按照兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科特色的語(yǔ)言康復(fù)診治流程，對(duì)前來(lái)就診的語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒，首先予以其細(xì)致地臨床觀察和訪談，然后針對(duì)訪談結(jié)果初步確立語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，并針對(duì)性地選擇合適的檢查和評(píng)估量表(包括S-S法、構(gòu)音評(píng)估、口部運(yùn)動(dòng)評(píng)估、智力評(píng)估、孤獨(dú)癥訪談量表等)進(jìn)行評(píng)估，最后，根據(jù)評(píng)估結(jié)果確定語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，并制定個(gè)性化的教育計(jì)劃(IEP)，同時(shí)設(shè)立長(zhǎng)期管理檔案，真正能夠做到長(zhǎng)期科學(xué)的隨訪管理。
而針對(duì)確診的孤獨(dú)癥譜系障礙患兒，徐州市兒童醫(yī)院康復(fù)科采用的是以家庭為中心的團(tuán)隊(duì)綜合早期干預(yù)模式，根據(jù)每個(gè)孩子自身的需要和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，同時(shí)根據(jù)孩子的功能狀況，逐漸由個(gè)訓(xùn)課過(guò)渡到組訓(xùn)課或集體課，課程形式主要包括社交課、認(rèn)知課、繪本課、手工課、感統(tǒng)課、音樂(lè)課和融合課等，旨在改善孩子的核心問(wèn)題，綜合發(fā)展孩子各領(lǐng)域的能力，同時(shí)創(chuàng)造融園環(huán)境，培養(yǎng)孩子入園所需的基本技能，使孩子順利過(guò)渡到幼兒園。
此外，還開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)課堂，指導(dǎo)家長(zhǎng)將康復(fù)理念泛化在家庭生活中，讓父母成為康復(fù)的合作者與參與者，從而更好的幫助孩子，提高干預(yù)效果。(系統(tǒng)化家長(zhǎng)培訓(xùn)課程體系和家長(zhǎng)課堂培訓(xùn)場(chǎng)景如下圖所示)
系統(tǒng)化家長(zhǎng)培訓(xùn)課程體系
家長(zhǎng)課堂培訓(xùn)場(chǎng)景
徐州導(dǎo)醫(yī)熱線：0516——85707122
