全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州就醫(yī)指南：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)能力對(duì)于個(gè)體的發(fā)展顯得越來越重要，由于各種原因被忽略的學(xué)習(xí)障礙(Learning Disabilities，簡稱LD)現(xiàn)象也越來越多地被發(fā)現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通學(xué)校在校生LD的發(fā)生率大約是3%一6%。LD的存在，影響著個(gè)體受教育水平。不僅如此，學(xué)業(yè)上的失敗還會(huì)給LD兒童造成自尊水平較低、情緒困擾、社會(huì)交往退縮等多方面的問題，以至于影響他們的終身發(fā)展，不利于全民素質(zhì)的提高。
學(xué)習(xí)障礙的發(fā)病原因有哪些？
徐州市東方人民醫(yī)院學(xué)習(xí)障礙門診周勤副主任醫(yī)師介紹：學(xué)習(xí)障礙的發(fā)病原因相當(dāng)復(fù)雜。據(jù)國內(nèi)外專家的研究，大體上可以從以下方面分析：
一是生物學(xué)因素，母親孕期吸煙、吸毒、飲酒、圍產(chǎn)期腦損傷都有可能造成新生兒腦功能輕微失調(diào)，長大后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難;
二是心理學(xué)因素，比較明顯的是多動(dòng)癥、焦慮癥、抑郁癥、失語癥、品德不良等，這些癥狀使得孩子無心或無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有的心理狀態(tài);
三是社會(huì)學(xué)因素，據(jù)研究，父母文化素質(zhì)低，對(duì)孩子期望過高或過低，嚴(yán)厲型或嬌縱型養(yǎng)育方式，家庭關(guān)系緊張，父母打鬧和離婚都可能會(huì)傷害孩子的心理健康，妨礙其學(xué)習(xí)進(jìn)步。就學(xué)校而言，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重使孩子產(chǎn)生厭煩、畏懼感，教師教學(xué)方法欠佳，孩子學(xué)習(xí)掉隊(duì)，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的諷刺、辱罵等都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。另外，孩子體質(zhì)太差，長期患病吃藥，亦可能妨礙他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，致使其學(xué)業(yè)一蹶不振。對(duì)于上述問題，家長教師應(yīng)當(dāng)逐一了解，具體問題具體處理，盡可能掃除這些“病因”。
早發(fā)現(xiàn)、早治療是關(guān)鍵
周勤副主任醫(yī)師提醒：學(xué)習(xí)能力障礙的兒童早期發(fā)現(xiàn)、早期治療是關(guān)鍵，需要家庭、學(xué)校和臨床醫(yī)療三方面結(jié)合，采取教育干預(yù)和醫(yī)療結(jié)合措施。近日，徐州市東方人民醫(yī)院新開設(shè)周六、周日學(xué)習(xí)障礙專病門診，經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童心理專家采取以下綜合性治療方式，為學(xué)習(xí)障礙患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療康復(fù)服務(wù)：
藥物治療：一般可給予促進(jìn)腦功能的藥物，包括腦復(fù)康、r-氨酪酸等口服。對(duì)其他伴發(fā)行為癥狀可采取對(duì)癥處理，如共患多動(dòng)癥，可以予以中樞神經(jīng)興奮劑，共患情緒問題，可以予以新型抗抑郁藥等。
學(xué)習(xí)潛能開發(fā)：訓(xùn)練內(nèi)容具體包括：(1)以開發(fā)大腦潛能為核心的身心基礎(chǔ)訓(xùn)練;(2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，著重教學(xué)生學(xué)會(huì)有效接受信息、加工處理信息和反思;(3)社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練，即遷移活動(dòng)，把操作訓(xùn)練中悟出的道理、規(guī)律、方法，運(yùn)用到各自的學(xué)習(xí)、工作、生活中。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：以游戲的形式讓孩子參加，豐富孩子的感覺刺激。在感覺統(tǒng)合治療師的指導(dǎo)、訓(xùn)練時(shí)，同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這種刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。
改善“心理養(yǎng)育”環(huán)境：予以專業(yè)的家長指導(dǎo)，引導(dǎo)父母用情感溫暖的教養(yǎng)方式，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，增加情感交流，建立和諧民主的家庭氛圍，指導(dǎo)家長協(xié)助孩子建立一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。
如何預(yù)防學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生?
學(xué)習(xí)障礙中小學(xué)生里，情緒問題和動(dòng)力不足是主要的原因。學(xué)生的厭學(xué)情緒往往源于負(fù)向的自我觀念和人際關(guān)系，外界環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)壓力又起到了催化劑的作用，促使其產(chǎn)生負(fù)向情緒，產(chǎn)生抑郁、焦慮、難以悅納他人、自信心受挫等心理問題。開展心理咨詢和心理治療就是創(chuàng)造一個(gè)溫暖、接納的環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到增進(jìn)他們對(duì)自己、對(duì)學(xué)業(yè)的正向行為態(tài)度的目的。
徐州健康熱線：0516——85707122
