全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州心理頻道：多動癥兒童的思維活動有哪些?徐州市東方醫(yī)院專家魏賢玉指出，多動癥兒童的思維和想象的特征是：抽象思維的發(fā)展較緩慢，概括和概念水平較低，思維過程缺乏連貫性和穩(wěn)定性，無意想象占優(yōu)勢，想象缺乏創(chuàng)造性?？纯?span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10.5pt; mso-fareast-font-family: 宋體; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA" lang="EN-US">徐州市東方醫(yī)院專家魏賢玉的介紹。
首先：多動癥兒童的思維過程連貫性和穩(wěn)定性差。我們都知道多動癥兒童的注意力分散，無法長時間集中思考某個問題，從而思想時而分散，時而集中，斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，不穩(wěn)定，他們做作業(yè)可能做著做著就想起了什么玩具了，寫作文寫著寫著就跑題了，這也就不難了解多動癥孩子的作文為什么寫了一大堆，卻沒有一個明確的主題。
其次：多動癥兒童的抽象思維發(fā)展緩慢，概括能力缺乏。多動癥兒童的思維往往駐留在具體形象思維水平，無法深刻而準確地分析感知材料，形成較高水平的抽象思維，發(fā)展速度非常緩慢。寫作文是平鋪直敘，不會概括或加上自已的觀點。而像數(shù)學(xué)課里的“三角形” “圓”那樣的抽象概念理解起來就更難了，這是兒童成績提高不上去的重要原因。
最后：多動癥兒童缺乏主動性和創(chuàng)造性。徐州市東方醫(yī)院專家魏賢玉說，多動癥兒童不是沒有豐富的想象力，而是想象顯得雜亂無章，沒有定向。因此在寫作文的時候，就不能提出自己的新穎的觀點，創(chuàng)造豐富的人物，這也是他們作文寫不好的原因。
