一位有著20年幼教經(jīng)驗的幼兒園園長告訴東子，一些高學(xué)歷的白領(lǐng)年輕家長，對自己的孩子存在著“精英式教育，最好培養(yǎng)出個神童”的心理。他們只注重智力開發(fā)(文化知識)，認為教會孩子掌握一種樂器、學(xué)會一種技能也是智力開發(fā)，他們盲目崇尚“天才式”教育。越是學(xué)歷高的白領(lǐng)父母越自信，他們有自己的一套“教育套餐”：2歲學(xué)寫字、3歲學(xué)畫畫、4歲學(xué)彈琴、5歲讀邏輯思維讀物、參加創(chuàng)造力課程培訓(xùn)……還有相當(dāng)多的年輕父母只要一聽說別的孩子在學(xué)什么，馬上神經(jīng)緊張地回去給自己的孩子加班加碼。
我理解這些家長的心情，可是這真的是為孩子未來負責(zé)么？以泯滅孩子天性為代價換取所謂的優(yōu)秀，這值得嗎？
為了不使孩子輸在起跑線上，這些年輕的家長們正不惜一切代價地忙碌著。他們把巨大的精力和財力投入到對孩子的早期教育中，他們認為早教越早越好，孩子學(xué)的東西越多越好，全然不顧兒童成長規(guī)律和身心特點，盲目開發(fā)，結(jié)果卻事與愿違。
這樣的教育除了殘酷的摧殘人性，剝奪孩子的快樂外，毫無實際意義。
其實，幼兒階段，孩子的主要任務(wù)就一個字：玩。對于幼小的孩子，玩能極大地促進他們的心智發(fā)展。幼兒是通過“玩”來認識世界，感知事物的，是通過各種有趣的游戲，來發(fā)展各種基本能力的。
仔細觀察孩子，我們會發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子不會玩耍了，因為家長忽略了孩子成長中的玩耍需求。而童年沒有足夠玩耍的孩子，青少年時期往往會出現(xiàn)各種心理危機。
玩耍，對于孩子的成長，就像維生素一樣必不可少，它是孩子眾多活動中最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動。我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在玩耍時很投入，很快樂。他們雖然是在玩耍，但卻像在認真做事。對于孩子來說，玩耍并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作。”
女兒依依在三四歲時，總愛拿著小碗玩米袋子里的米、夏天玩水弄得渾身濕透、在廚房經(jīng)常噼里啪啦地敲水壺和鍋子、興趣盎然地開關(guān)柜子門、稀里嘩啦地把抽屜里的東西搬出來又裝進去、把新買的玩具車拆卸開來……
玩耍固然是快樂的，但是也應(yīng)該有個度，老話不是說了嗎“玩物喪志”，過于貪玩就會喪失積極進取的志氣，再說了，長時間玩耍對孩子的身體健康也不利，所以無論是從哪方面來講，孩子都不宜玩得太久太累。
但是，這個度究竟該怎么把握呢？
根據(jù)我引領(lǐng)依依玩耍的體會，無論是幼兒期還是少年期，一般情況孩子持續(xù)玩耍不要超過兩個小時。單項玩耍一般不要超過1小時，即使是連續(xù)玩兩個小時或超過兩個小時，也不要單一玩某一個項目，半個小時或一個小時要換一種游戲項目，在相同的時間內(nèi)盡可能多的體驗多種游戲帶來的快樂，這比單一的游樂快樂體驗值要高。
家長要根據(jù)孩子的年齡特點，制定科學(xué)合理的玩耍娛樂時間，一是玩耍的時間總量，二是玩耍的時間段。這個時間表應(yīng)該是孩子的作息時間表的一個重要組成部分，家長要積極配合孩子執(zhí)行，要有原則性，不要過分遷就孩子。
如果發(fā)現(xiàn)孩子長時間玩某一種游戲，如果是益智類的，孩子在進行探究性的玩耍，可以啟發(fā)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在潛能，并鼓勵他的探索精神。但是如果只是一般性的游樂活動，家長一定要注意，切勿讓孩子成癮，陷入其中不能自拔；還有，家長要特別注意孩子長時間看電視或上網(wǎng)，這樣會使孩子視力下降，體質(zhì)變?nèi)酰裎?，甚至形成自閉性格……
所以，孩子的玩耍時間一定不要過長和單一。依依雖然玩的時間總量相對多些，但是由于內(nèi)容豐富，每一種游樂活動的時間都不是很長，所以就沒有什么負面影響。再加之孩子漸漸長大，“玩”已經(jīng)不足以吸引她的全部興趣，多姿多彩的生活伴她一路成長。
